1）显性目标：以考促教、以考促学、以考促设配的配备，整体提升信息技术素养和学科建设。

以考促教：信息技术科目虽然在大纲和教材方面有明确的要求，但是在未纳入中考前，不开课、开课不配专职教师、教学水平不达标、课程时间被随意占用情况在所难免，尤其是农村学校比较普遍。

以考促学：实地考察发现，很多城市在信息技术纳入中考之前，虽然信息技术开了课，不光老师课堂不重视，学生也没有学习动力和兴趣，甚至出现全班玩游戏的现象。

以考促设备分两个层面：一个是设备配备，另一个是设备应用。一些地区无法达到规定的人机比率或设备老旧率过高，还有一些地方教育主管部门花大量资金配备的设配尘封已久或直接被挪用。通过考试，市、县（区）、学校各级联动，实现真实解决设备配置和应用问题。

2）隐形效果

通过信息技术考试提高了信息技术教师地位，考试前很多学校信息技术老师在绩效上考试学科有所差距，地位在学校也相当于兼职电工。

通过考试明确了某些部门的管理范围和业务，随着教育改革的发展，电教部门业务萎缩，对于学校的影响力直线下降，通过信息技术考试有效的改观这种现象。

实现一定的经济效益。信息技术中考或学业水平考试作为初中毕业依据和高中入学录取依据考试，是有明确的收费或资金政策的，同时无纸化机考考试又是一种节省成本的考试模式，对考试主管部门可能实现一些经济效益。

促进学校教育网络接通建设，和城域网工程、校校通、班班通工程相配合。一些城市出现的情况：考试前学校更愿意接入其他网络运营商而不愿接入教育城域网，通过考试数据传输的指定接口，促进教育网络的接入率，实现教育资源的有效整合。