近年来，全国试点开展“艺术素质测评”，且随着各地市为落实立德树人根本任务，提高青少年的综合素养，发展素质教育，将艺术素质测评纳入中考。对于如何有效、公平考查学生能力，如何开展艺术素质测评工作备受家长、学生关注。在美育实施和美育评价工作上，以往多采用事后总结性评价、纸笔测评等，有悖于“改进美育教学，提高学生审美与人文素养”的培养思路。因此，如何以“艺术素养”发展目标，以体验式过程性评价为主导，充分利用信息化技术随时随地收集分析数据和给予评价、反馈和管理等，已成为新时代美育工作中重要一环。

一、“互联网+美育”，构建艺术素养测评系统

在此背景下，正日软件设计研发艺术素养测评系统，贯彻合理、公正、科学的评价思想，通过大数据与教育教学深度融合，设计过程性与终结性评价相结合的系统，过程性评价将学生艺术课程出勤率、课程学习、课外活动、基础知识与技能应用等情况予以评定；而终结性性价则将依据“教什么 考什么”的原则，有教育主管单位统一命题进行测评。艺术素养测评系统将通过教师/学生执行、学校监管、教委督导的方式，帮助各级教育单位实时、客观、全面地掌握艺术教育发展水平及现状，科学精准开展艺术测评工作，切实实现艺术素养提升发展，破除“五唯”顽瘴痼疾。

二、紧抓美育“指挥棒”，聚焦过程性评价

如果说教育目标是学校教育的第一支点，那么过程性评价则为撬动学校教育发展第一杠杆。依托“互联网+”技术，以国家测评指标为基础，构建客观公正评价体系。教师可依据学生课堂参与情况、个性化发展及课外活动参与度等情况进行分值评价，保证过程性评价的真实性外，并保障“教、学、评”工作的一致性，助力过程性评价工作随时随地实施开展；从而逐步建立、完善区县、学校艺术教育情况发展报告，规范组织实施中小学生艺术素养测评工作。

三、创新考查形式，打造教育评价新格局

在终结性评价方面，实现纸质试卷难以达到的视听多维形式。依托“艺术素养测评系统”所搭建的题库，在题库体系设计上紧扣课程内容、围绕学科核心素养，设置难中易三个梯度，从根本上保证了测评的公平公正性。为全面测评学生艺术素养，创新题型设计，涵盖连线题、拖拽题、改编题、视唱题、演唱题、构图题、填色题、创作题、赏析题等二十余种题型，通过多元化测评形式，灵活、多维开展终结性评价工作。助力区县、学校高效、便捷开展艺术素养终结性测评工作。

四、美育“验金石”，推进工作高质量发展

正日软件艺术素质测评平台从美育进中考的维度出发，紧扣过程性评价的效能和终结性评价的效度思考美育评价机制的完善，通过“改变”、“提升”、“增效”达到“以美育人、以美化人、以美培元”的高度，并实现从“育分”转变为“育人”的工作目标。

未来将不断借助“互联网+”、大数据为技术支撑优化、完善艺术素质测评平台，为各级组织提供美育工作发展“验金石”，借助平台全面、客观、真实反映学校美育发展中的问题，提供强有力的数据支撑，并构建找差距、抓弱项、促均衡、求突破的精准提升路径，以测促教、以测促学，助推美育工作高质量发展。